of education and social development of Russia. The book "Школы для всех" (Schools for All) by Lancaster System of Education in Russia in the First Quarter of the 19th Century, 1814-1826, provides an in-depth look at the evolution of technology and its impact on society during this time period. The author explores the need for a personal paradigm shift in perceiving the technological process of developing modern knowledge as the basis for human survival and unity in a world torn apart by conflict. This monograph delves into the history of Lancaster schools in Russia and their adoption of new methodologies based on British models, highlighting the specifics of this approach and the incentives that led to its eventual abandonment by imperial authorities. Through a detailed analysis of primary sources, the author uncovers the significance of Lancaster schools for both the state and society, providing valuable insights into the development of education in Russia during this pivotal period. By examining the historical context and implications of this reform, the monograph offers a nuanced understanding of the challenges and opportunities faced by teachers, students, and policymakers. It also provides a framework for adapting the text to suit various audiences, making it accessible to historians, educators, and anyone interested in the history of education and social development in Russia. The book begins with an overview of the Lancaster system of education, which emphasized mutual education and the importance of practical application in learning. The author discusses how this approach differed from traditional methods of the time and laid the groundwork for modern educational practices. The monograph then delves into the specifics of implementing Lancaster schools in Russia, exploring the motivations behind their introduction and the obstacles encountered during their adoption. One of the key themes of the book is the need for a personal paradigm shift in perceiving technological progress and its role in shaping society.

образования и социального развития России. Книга «Школы для всех» (Школы для всех) Ланкастерской системы образования в России в первой четверти XIX века, 1814-1826 гг., Дает глубокий взгляд на эволюцию технологии и ее влияние на общество в этот период времени. Автор исследует необходимость персональной смены парадигмы в восприятии технологического процесса развития современных знаний как основы выживания и единства человека в раздираемом конфликтом мире. Эта монография углубляется в историю ланкастерских школ в России и принятия ими новых методологий, основанных на британских моделях, подчеркивая специфику этого подхода и стимулы, которые привели к его возможному отказу от него имперскими властями. Посредством детального анализа первоисточников автор раскрывает значение ланкастерских школ как для государства, так и для общества, предоставляя ценную информацию о развитии образования в России в этот поворотный период. Изучая исторический контекст и последствия этой реформы, монография предлагает тонкое понимание проблем и возможностей, с которыми сталкиваются учителя, студенты и политики. Он также обеспечивает основу для адаптации текста под различные аудитории, делая его доступным для историков, педагогов и всех, кто интересуется историей образования и социального развития в России. Книга начинается с обзора ланкастерской системы образования, в которой подчеркивалось взаимное образование и важность практического применения в обучении. Автор рассуждает о том, чем этот подход отличался от традиционных методов того времени и заложил основу для современных образовательных практик. Затем монография углубляется в специфику реализации ланкастерских школ в России, исследуя мотивы их введения и препятствия, возникающие при их принятии. Одной из ключевых тем книги является необходимость персональной смены парадигмы в восприятии технического прогресса и его роли в формировании общества.

Éducation et développement social de la Russie. livre « Écoles pour tous » du système éducatif de Lancaster en Russie dans le premier quart du XIXe siècle, 1814-1826, donne une vision profonde de l'évolution de la technologie et de son impact sur la société au cours de cette période. L'auteur explore la nécessité d'un changement de paradigme personnel dans la perception du processus technologique du développement des connaissances modernes comme base de la survie et de l'unité de l'homme dans un monde déchiré par les conflits. Cette monographie explore l'histoire des écoles de Lancaster en Russie et leur adoption de nouvelles méthodologies basées sur les modèles britanniques, soulignant la spécificité de cette approche et les incitations qui ont conduit à son abandon éventuel par les autorités impériales. Au moyen d'une analyse détaillée des sources primaires, l'auteur révèle l'importance des écoles de Lancaster pour l'État et la société, fournissant des informations précieuses sur le développement de l'éducation en Russie au cours de cette période charnière. En examinant le contexte historique et les conséquences de cette réforme, la monographie offre une compréhension subtile des défis et des opportunités auxquels sont confrontés les enseignants, les étudiants et les politiciens. Il fournit également un cadre pour adapter le texte à différents publics, le rendant accessible aux historiens, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'histoire de l'éducation et du développement social en Russie. livre commence par un examen du système éducatif lancaster, qui met l'accent sur l'éducation mutuelle et l'importance de l'application pratique dans l'apprentissage. L'auteur explique en quoi cette approche était différente des méthodes traditionnelles de l'époque et a jeté les bases des pratiques éducatives modernes. La monographie est ensuite approfondie dans la spécificité de la mise en œuvre des écoles de Lancaster en Russie, en examinant les motifs de leur introduction et les obstacles rencontrés lors de leur adoption. L'un des thèmes clés du livre est la nécessité d'un changement personnel de paradigme dans la perception du progrès technologique et de son rôle dans la formation de la société.

de educación y desarrollo social de Rusia. «Escuelas para todos» (Escuelas para todos) del sistema educativo de Lancaster en Rusia en el primer cuarto del siglo XIX, 1814-1826, Proporciona una visión profunda de la evolución de la tecnología y su impacto en la sociedad en este período de tiempo. autor explora la necesidad de un cambio de paradigma personal en la percepción del proceso tecnológico del desarrollo del conocimiento moderno como base de la supervivencia y unidad humana en un mundo desgarrado por conflictos. Esta monografía profundiza en la historia de las escuelas lancasterianas en Rusia y en su adopción de nuevas metodologías basadas en modelos británicos, destacando la especificidad de este enfoque y los incentivos que llevaron a su posible abandono por parte de las autoridades imperiales. A través de un análisis detallado de las fuentes originales, el autor revela la importancia de las escuelas lancasterianas tanto para el Estado como para la sociedad, proporcionando información valiosa sobre el desarrollo de la educación en Rusia durante este período de giro. Al estudiar el contexto histórico y las implicaciones de esta reforma, la monografía ofrece una sutil comprensión de los desafíos y oportunidades que enfrentan los maestros, estudiantes y políticos. También proporciona un marco para adaptar el texto a diferentes audiencias, poniéndolo a disposición de historiadores, educadores y cualquier persona interesada en la historia de la educación y el desarrollo social en Rusia. libro comienza con una revisión del sistema educativo lancasteriano, que destacó la educación mutua y la importancia de la aplicación práctica en el aprendizaje. autor argumenta en qué se diferenció este enfoque de los métodos tradicionales de la época y sentó las bases para las prácticas educativas modernas. Luego, la monografía profundiza en la especificidad de la implementación de las escuelas lancasterianas en Rusia, investigando los motivos de su introducción y los obstáculos que surgen al adoptarlas. Uno de los temas clave del libro es la necesidad de un cambio de paradigma personal en la percepción del progreso tecnológico y su papel en la formación de la sociedad.

educação e desenvolvimento social da Rússia. O livro «Escolas para Todos» (Escolas para Todos), do stema Educacional de Lancaster, na Rússia, no primeiro quarto do século XIX, 1814-1826, oferece uma visão profunda da evolução da tecnologia e seu impacto na sociedade durante este período de tempo. O autor explora a necessidade de uma mudança pessoal de paradigma na percepção do processo tecnológico do desenvolvimento do conhecimento moderno como base para a sobrevivência e a unidade do homem num mundo em conflito. Esta monografia está se aprofundando na história das escolas de Lancaster na Rússia e adotando novas metodologias baseadas em modelos britânicos, enfatizando a especificidade desta abordagem e os incentivos que levaram à sua eventual renúncia pelas autoridades imperiais. Através de uma análise detalhada das fontes primárias, o autor revela o significado das escolas de Lancaster tanto para o estado como para a sociedade, fornecendo informações valiosas sobre o desenvolvimento da educação na Rússia durante este período de viragem. Ao explorar o contexto histórico e as consequências desta reforma, a monografia oferece uma compreensão sutil dos desafios e oportunidades que professores, estudantes e políticos enfrentam. Ele também fornece uma base para a adaptação do texto para diferentes públicos, tornando-o acessível para historiadores, educadores e todos os interessados na história da educação e desenvolvimento social na Rússia. O livro começa com uma revisão do sistema educacional lancasteiro que enfatiza a educação mútua e a importância da aplicação prática na aprendizagem. O autor sugere como esta abordagem era diferente dos métodos tradicionais da época e estabeleceu as bases para as práticas educacionais modernas. Em seguida, a monografia se aprofunda na especificidade da implementação das escolas de Lancaster na Rússia, explorando os motivos de sua introdução e os obstáculos que surgem quando elas são adotadas. Um dos temas-chave do livro é a necessidade de uma mudança pessoal de paradigma na percepção do progresso tecnológico e seu papel na formação da sociedade.

istruzione e sviluppo sociale della Russia. Il libro «Scuole per tutti» (Scuole per tutti) del sistema educativo di Lancaster in Russia nel primo quarto del XIX secolo, 1814-1826, offre una visione approfondita dell'evoluzione della tecnologia e del suo impatto sulla società in questo periodo di tempo. L'autore sta esplorando la necessità di un cambiamento di paradigma personale nella percezione del processo tecnologico dello sviluppo della conoscenza moderna come base per la sopravvivenza e l'unità dell'uomo in un mondo devastato da conflitti. Questa monografia si sta approfondendo nella storia delle scuole di Lancaster in Russia e adottando nuove metodologie basate sui modelli britannici, sottolineando la specificità di questo approccio e gli incentivi che hanno portato alla sua possibile abbandono da parte delle autorità imperiali. Attraverso un'analisi dettagliata delle prime fonti, l'autore rivela l'importanza delle scuole di Lancaster sia per lo stato che per la società, fornendo preziose informazioni sullo sviluppo dell'istruzione in Russia in questo periodo di svolta. Studiando il contesto storico e le conseguenze di questa riforma, la monografia offre una delicata comprensione dei problemi e delle opportunità che gli insegnanti, gli studenti e i politici devono affrontare. Esso fornisce inoltre una base per adattare il testo a diversi spettatori, rendendolo accessibile agli storici, agli educatori e a tutti coloro che si interessano alla storia dell'istruzione e dello sviluppo sociale in Russia. Il libro inizia con una panoramica del sistema educativo di Lancaster che sottolinea l'istruzione reciproca e l'importanza dell'applicazione pratica nell'apprendimento. L'autore parla di come questo approccio fosse diverso dai metodi tradizionali dell'epoca e ha gettato le basi per le pratiche educative moderne. La monografia viene poi approfondita nella specificità della realizzazione delle scuole di Lancaster in Russia, esplorando i motivi della loro introduzione e gli ostacoli che si presentano durante la loro accettazione. Uno dei temi chiave del libro è la necessità di un cambiamento di paradigma personale nella percezione del progresso tecnologico e del suo ruolo nella formazione della società.

Bildung und soziale Entwicklung Russlands. Das Buch „Schulen für alle“ (Schulen für alle) des Lancaster-Bildungssystems in Russland im ersten Viertel des 19. Jahrhunderts, 1814-1826, gibt einen tiefen Einblick in die Entwicklung der Technologie und ihre Auswirkungen auf die Gesellschaft in diesem Zeitraum. Der Autor untersucht die Notwendigkeit eines persönlichen Paradigmenwechsels in der Wahrnehmung des technologischen Prozesses der Entwicklung des modernen Wissens als Grundlage für das Überleben und die Einheit des Menschen in einer von Konflikten zerrissenen Welt. Diese Monographie vertieft die Geschichte der Lancaster-Schulen in Russland und deren Akzeptanz neuer Methoden, die auf britischen Modellen basieren, und unterstreicht die Besonderheiten dieses Ansatzes und die Anreize, die zu seiner möglichen Ablehnung durch die imperialen Behörden geführt haben. Durch eine detaillierte Analyse der Primärquellen deckt der Autor die Bedeutung der Lancaster-Schulen sowohl für den Staat als auch für die Gesellschaft auf und liefert wertvolle Informationen über die Entwicklung der Bildung in Russland in dieser Wendezeit. Durch die Untersuchung des historischen Kontextes und der Auswirkungen dieser Reform bietet die Monographie ein differenziertes Verständnis der Herausforderungen und Chancen, mit denen hrer, Studenten und Politiker konfrontiert sind. Es bietet auch eine Grundlage für die Anpassung des Textes an verschiedene Zielgruppen und macht ihn Historikern, Pädagogen und allen zugänglich, die sich für die Geschichte der Bildung und der sozialen Entwicklung in Russland interessieren. Das Buch beginnt mit einem Überblick über das Lancaster-Bildungssystem, der die gegenseitige Bildung und die Bedeutung der praktischen Anwendung im Unterricht hervorhob. Der Autor diskutiert, wie sich dieser Ansatz von den traditionellen Methoden der Zeit unterschied und legte den Grundstein für moderne Bildungspraktiken. Die Monographie geht dann auf die Besonderheiten der Umsetzung von Lancaster-Schulen in Russland ein und untersucht die Motive für ihre Einführung und die Hindernisse, die bei ihrer Annahme auftreten. Eines der Hauptthemen des Buches ist die Notwendigkeit eines persönlichen Paradigmenwechsels in der Wahrnehmung des technischen Fortschritts und seiner Rolle bei der Gestaltung der Gesellschaft.

edukacja i rozwój społeczny Rosji. Książka „Szkoły dla wszystkich” (Szkoły dla wszystkich) systemu edukacji Lancaster w Rosji w pierwszej ćwierci XIX wieku, 1814-1826, zapewnia dogłębne spojrzenie na ewolucję technologii i jej wpływ na społeczeństwo w tym okresie. Autor bada potrzebę osobistej zmiany paradygmatu w postrzeganiu technologicznego procesu rozwoju nowoczesnej wiedzy jako podstawy ludzkiego przetrwania i jedności w rozdartym konfliktem świecie. Monografia ta zagłębia się w historię szkół lancastryjskich w Rosji i ich przyjęcie nowych metodologii opartych na modelach brytyjskich, podkreślając specyfikę tego podejścia oraz zachęty które doprowadziły do jego ostatecznego porzucenia przez władze cesarskie. Poprzez szczegółową analizę źródeł podstawowych, autor ujawnia znaczenie szkół Lancaster zarówno dla państwa, jak i społeczeństwa, dostarczając cennych informacji na temat rozwoju edukacji w Rosji w tym kluczowym okresie. Badając kontekst historyczny i konsekwencje tej reformy, monografia oferuje niuansowe zrozumienie wyzwań i możliwości, z jakimi borykają się nauczyciele, uczniowie i politycy. Stanowi również ramy dla dostosowania tekstu do różnych odbiorców, dzięki czemu jest on dostępny dla historyków, pedagogów i wszystkich zainteresowanych historią edukacji i rozwoju społecznego w Rosji. Książka rozpoczyna się od przeglądu systemu edukacji w Lancastrii, który podkreślał wzajemne wykształcenie i znaczenie praktycznego zastosowania w nauce. Autor omawia, jak to podejście różniło się od tradycyjnych metod czasu i kładło podwaliny pod nowoczesne praktyki edukacyjne. Następnie monografia zagłębia się w specyfikę realizacji szkół lancasterskich w Rosji, badając motywy ich wprowadzenia oraz przeszkody jakie powstają podczas ich adopcji. Jednym z kluczowych tematów książki jest potrzeba osobistej zmiany paradygmatu w postrzeganiu postępu technologicznego i jego roli w kształtowaniu społeczeństwa.

חינוך ופיתוח חברתי של רוסיה. הספר ”בתי ספר לכל” (Schools for All) של מערכת החינוך של לנקסטר ברוסיה ברבע הראשון של המאה ה-19, 1814-1826, מספק מבט מעמיק על התפתחות הטכנולוגיה והשפעתה על החברה בתקופה זו. המחבר בוחן את הצורך בשינוי פרדיגמה אישי בתפיסת התהליך הטכנולוגי של התפתחות הידע המודרני כבסיס להישרדות ולאחדות אנושית בעולם שסוע סכסוכים. מונוגרפיה זו מתעטפת בהיסטוריה של בתי הספר הלנקסטריים ברוסיה ואימוצם של מתודולוגיות חדשות המבוססות על מודלים בריטיים, המדגישות את הספציפיות של גישה זו ואת התמריצים שהובילו לנטישתה בסופו של דבר על ידי הרשויות הקיסריות. באמצעות ניתוח מפורט של מקורות עיקריים, מגלה המחבר את חשיבותן של אסכולות לנקסטר הן למדינה והן לחברה, ומספק מידע רב ערך על התפתחות החינוך ברוסיה בתקופה מרכזית זו. על ידי בחינת ההקשר ההיסטורי וההשלכות של רפורמה זו, המונוגרפיה מציעה הבנה דקדקנית של האתגרים וההזדמנויות הניצבים בפני מורים, תלמידים ופוליטיקאים. הוא גם מספק מסגרת להתאמת הטקסט לקהלים שונים, מה שהופך אותו נגיש להיסטוריונים, מחנכים, וכל מי שמעוניין בהיסטוריה של החינוך ופיתוח חברתי ברוסיה. הספר מתחיל בסקירה של מערכת החינוך הלנקסטרית, שהדגישה את החינוך ההדדי ואת החשיבות של יישום מעשי בלמידה. המחבר מספר כיצד גישה זו שונה משיטות מסורתיות של אותה תקופה והניח את היסודות למנהגים לימודיים מודרניים. ואז המונוגרפיה מתעמקת בפרטים של היישום של בתי ספר לנקסטר ברוסיה, בוחנת את המניעים להצגתם ואת המכשולים המתעוררים במהלך אימוצם. אחד הנושאים המרכזיים בספר הוא הצורך בשינוי פרדיגמה אישי בתפישת הקידמה הטכנולוגית ותפקידה בעיצוב החברה.''

Rusya'nın eğitim ve sosyal gelişimi. 19. yüzyılın ilk çeyreğinde, 1814-1826'da Rusya'daki Lancaster Eğitim steminin "Herkes İçin Okullar" (Herkes İçin Okullar) kitabı, teknolojinin evrimine ve bu dönemde toplum üzerindeki etkisine derinlemesine bir bakış sunar. Yazar, modern bilginin gelişiminin teknolojik sürecinin, çatışmanın parçaladığı bir dünyada insanın hayatta kalması ve birliği için temel olarak algılanmasında kişisel bir paradigma değişimine duyulan ihtiyacı araştırıyor. Bu monografi, Rusya'daki Lancastrian okullarının tarihini ve İngiliz modellerine dayanan yeni metodolojileri benimsemelerini, bu yaklaşımın özgüllüğünü ve emperyal yetkililer tarafından nihayetinde terk edilmesine yol açan teşvikleri vurgulamaktadır. Birincil kaynakların ayrıntılı bir analiziyle yazar, Lancaster okullarının hem devlet hem de toplum için önemini ortaya koyuyor ve bu önemli dönemde Rusya'da eğitimin gelişimi hakkında değerli bilgiler sağlıyor. Bu reformun tarihsel bağlamını ve etkilerini araştırarak, monografi öğretmenlerin, öğrencilerin ve politikacıların karşılaştığı zorluklar ve fırsatlar hakkında nüanslı bir anlayış sunar. Ayrıca, metni farklı kitlelere uyarlamak, tarihçiler, eğitimciler ve Rusya'daki eğitim ve sosyal gelişim tarihi ile ilgilenen herkes için erişilebilir hale getirmek için bir çerçeve sunmaktadır. Kitap, karşılıklı eğitimi ve öğrenmede pratik uygulamanın önemini vurgulayan Lancastrian eğitim sistemine genel bir bakış ile başlar. Yazar, bu yaklaşımın zamanın geleneksel yöntemlerinden nasıl farklı olduğunu ve modern eğitim uygulamalarının temelini attığını tartışıyor. Daha sonra monografi, Rusya'daki Lancaster okullarının uygulanmasının özelliklerini inceleyerek, tanıtımlarının nedenlerini ve evlat edinilmeleri sırasında ortaya çıkan engelleri araştırıyor. Kitabın ana temalarından biri, teknolojik ilerlemenin algılanmasında ve toplumu şekillendirmedeki rolünde kişisel bir paradigma değişikliğine duyulan ihtiyaçtır.

التعليم والتنمية الاجتماعية في روسيا. يقدم كتاب «المدارس للجميع» (المدارس للجميع) التابع لنظام لانكستر التعليمي في روسيا في الربع الأول من القرن التاسع عشر، 1814-1826، نظرة متعمقة على تطور التكنولوجيا وتأثيرها على المجتمع خلال هذه الفترة الزمنية. يستكشف المؤلف الحاجة إلى تغيير النموذج الشخصي في تصور العملية التكنولوجية لتطور المعرفة الحديثة كأساس لبقاء الإنسان ووحدته في عالم مزقته النزاعات. تتعمق هذه الدراسة في تاريخ مدارس لانكاستريا في روسيا وتبنيها لمنهجيات جديدة تستند إلى النماذج البريطانية، مما يسلط الضوء على خصوصية هذا النهج والحوافز التي أدت إلى تخلي السلطات الإمبراطورية عنه في نهاية المطاف. من خلال تحليل مفصل للمصادر الأولية، يكشف المؤلف عن أهمية مدارس لانكستر لكل من الدولة والمجتمع، مما يوفر معلومات قيمة حول تطوير التعليم في روسيا خلال هذه الفترة المحورية. من خلال استكشاف السياق التاريخي والآثار المترتبة على هذا الإصلاح، تقدم الدراسة فهمًا دقيقًا للتحديات والفرص التي يواجهها المعلمون والطلاب والسياسيون. كما أنه يوفر إطارًا لتكييف النص مع الجماهير المختلفة، مما يجعله في متناول المؤرخين والمعلمين وأي شخص مهتم بتاريخ التعليم والتنمية الاجتماعية في روسيا. يبدأ الكتاب باستعراض عام لنظام التعليم اللانكاستري، الذي أكد على التعليم المتبادل وأهمية التطبيق العملي في التعلم. يناقش المؤلف كيف اختلف هذا النهج عن الأساليب التقليدية في ذلك الوقت ووضع الأساس للممارسات التعليمية الحديثة. ثم تتعمق الدراسة في تفاصيل تنفيذ مدارس لانكستر في روسيا، وتستكشف دوافع تقديمها والعقبات التي تنشأ أثناء اعتمادها. أحد الموضوعات الرئيسية للكتاب هو الحاجة إلى نقلة نوعية شخصية في تصور التقدم التكنولوجي ودوره في تشكيل المجتمع.

러시아의 교육 및 사회 발전. 1814 년에서 1826 년까지 19 세기 1 분기에 러시아 랭커스터 교육 시스템의 "모두를위한 학교" (모두를위한 학교) 라는 책은이 기간 동안 기술의 진화와 사회에 미치는 영향에 대한 심층적 인 모습을 제공합니다. 기간. 저자는 갈등이 심한 세상에서 인간의 생존과 연합의 기초로서 현대 지식 개발의 기술 과정에 대한 인식에서 개인적인 패러다임 전환의 필요성을 탐구합니다. 이 논문은 러시아 랭 카스트 리아 학교의 역사와 영국 모델을 기반으로 한 새로운 방법론을 채택하여이 접근법의 특이성과 제국 당국의 궁극적 인 포기로 이어진 인센티브를 강조합니다. 저자는 1 차 출처에 대한 자세한 분석을 통해 주와 사회 모두에서 랭커스터 학교의 중요성을 밝히고이 중추적 인시기에 러시아의 교육 발전에 대한 귀중한 정보를 제공합니다. 이 개혁의 역사적 맥락과 의미를 탐구함으로써 논문은 교사, 학생 및 정치인이 직면 한 도전과 기회에 대한 미묘한 이해를 제공합니다. 또한 텍스트를 다른 청중에게 적용하여 역사가, 교육자 및 러시아의 교육 및 사회 발전의 역사에 관심이있는 모든 사람이 이용할 수 있도록하는 프레임 워크를 제공합니다. 이 책은 랭 카스트 리아 교육 시스템에 대한 개요로 시작하여 상호 교육과 학습에서의 실제 적용의 중요성을 강조했습니다. 저자는이 접근법이 당시의 전통적인 방법과 어떻게 다른지에 대해 논의하고 현대 교육 관행의 토대를 마련했습니 그런 다음 논문은 러시아의 랭커스터 학교 구현에 대한 세부 사항을 살펴보고 입양 동안 발생하는 도입 동기와 장애물을 탐구합니다. 이 책의 주요 주제 중 하나는 기술 진보에 대한 인식과 사회 형성에있어 그 역할에 대한 개인적인 패러다임 전환의 필요성입니다.

ロシアの教育と社会開発。19世紀の第1四半期、1814から1826のロシアのランカスター教育システムの本「Schools for All」 （Schools for All）は、この時期の技術の進化と社会への影響を詳細に調べています。著者は、現代の知識の発展の技術プロセスの認識における個人的なパラダイムシフトの必要性を、紛争が引き裂かれた世界における人間の生存と団結の基礎として探求します。このモノグラフは、ロシアのランカスター派の学校の歴史とイギリスのモデルに基づいた新しい方法論の採用を詳しく調べ、このアプローチの特異性と帝国当局による最終的な放棄につながったインセンティブを強調しています。主な情報源の詳細な分析を通じて、著者は、国家と社会の両方のためのランカスター学校の重要性を明らかにし、この重要な期間中のロシアの教育の発展に関する貴重な情報を提供します。この改革の歴史的な文脈と意味を探ることによって、モノグラフは教師、学生、政治家が直面する課題と機会について微妙な理解を提供します。また、テキストをさまざまな聴衆に適応させるためのフレームワークを提供し、歴史家、教育者、およびロシアの教育と社会開発の歴史に関心のある人にアクセスできるようにします。本書は、相互教育と学習における実践的応用の重要性を強調したランカスター教の教育システムの概要から始まります。著者は、このアプローチが当時の伝統的な方法とどのように異なっていたかを論じ、現代の教育実践の基礎を築いた。その後、モノグラフは、ロシアのランカスター学校の実施の詳細を掘り下げ、彼らの導入の動機と採用時に発生する障害を探求します。この本の主要なテーマの1つは、技術の進歩の認識と社会の形成におけるその役割における個人的パラダイムシフトの必要性である。