The plot of the book 'Чему не учат на юрфаке лабиринты будущего' (Why They Don't Teach Labyrinths of the Future at Law School) revolves around the need for individuals to develop a personal paradigm for understanding the technological process of developing modern knowledge, as the basis for survival in a rapidly changing world. The author argues that the traditional approach to education, which focuses on teaching specific subjects and skills, is no longer sufficient in today's society. Instead, individuals must adapt and evolve their skillset to keep up with the pace of technological advancements and societal shifts. The book begins by highlighting the end of the era of "just work where people could rely solely on their technical skills to secure a job and advance in their careers. With the increasing automation of jobs and the blurring of boundaries between different positions and specializations, it is essential for individuals to be adaptable, entrepreneurial, and lifelong learners.

сюжет книги 'Чему не учат на юрфаке лабиринты будущего'(Почему Они не Преподают Лабиринты будущего по закону Школа) вращается вокруг потребности в людях развивать личную парадигму для понимания технологического процесса развития современного знания как основание для выживания в быстро изменяющемся мире. Автор утверждает, что традиционного подхода к образованию, который фокусируется на преподавании конкретных предметов и навыков, в современном обществе уже недостаточно. Вместо этого люди должны адаптироваться и развивать свои навыки, чтобы идти в ногу с темпами технологических достижений и социальных сдвигов. Книга начинается с того, что освещается конец эпохи «справедливой работы», когда люди могли полагаться исключительно на свои технические навыки, чтобы обеспечить себе работу и продвинуться в карьере. С ростом автоматизации рабочих мест и размыванием границ между различными позициями и специализациями важно, чтобы люди были адаптируемыми, предпринимательскими и пожизненными учениками.

Histoire du livre « Ce qui n'est pas enseigné sur les labyrinthes du futur » (Pourquoi ils n'enseignent pas les labyrinthes du futur selon la loi École) tourne autour de la nécessité pour les gens de développer un paradigme personnel pour comprendre le processus technologique du développement de la connaissance moderne comme base pour la survie dans un monde en mutation rapide. L'auteur affirme que l'approche traditionnelle de l'éducation, qui se concentre sur l'enseignement de matières et de compétences spécifiques, ne suffit plus dans la société moderne. Au lieu de cela, les gens doivent s'adapter et développer leurs compétences pour suivre le rythme des progrès technologiques et des changements sociaux. livre commence par souligner la fin de l'ère du « travail équitable », où les gens pouvaient compter uniquement sur leurs compétences techniques pour obtenir un emploi et progresser dans leur carrière. Avec l'automatisation croissante des emplois et l'érosion des frontières entre les différentes positions et spécialités, il est important que les gens soient adaptables, entrepreneurs et apprentis à vie.

A história do livro «O que não se ensina no direito do labirinto do futuro» (Por que não ensinam labirintos do futuro sob a lei Escola) gira em torno da necessidade de pessoas de desenvolver um paradigma pessoal para compreender o processo tecnológico de desenvolvimento do conhecimento moderno como base para a sobrevivência em um mundo em rápida mudança. O autor afirma que a abordagem tradicional da educação, que se concentra no ensino de matérias e habilidades específicas, já não é suficiente na sociedade moderna. Em vez disso, as pessoas devem se adaptar e desenvolver suas habilidades para seguir o ritmo de avanços tecnológicos e mudanças sociais. O livro começa quando se ilumina o fim de uma era de «trabalho justo», em que as pessoas podem confiar exclusivamente em suas habilidades técnicas para garantir seu trabalho e avançar na carreira. Com o aumento da automação de empregos e as fronteiras entre diferentes posições e especializações, é importante que as pessoas sejam alunos adaptáveis, empreendedores e vitalícios.

la trama del libro «Ciò che non si insegna sul giurista del labirinto del futuro» (Perché non insegnano i labirinti del futuro secondo la legge Scuola) ruota intorno al bisogno degli esseri umani di sviluppare un paradigma personale per comprendere il processo tecnologico di sviluppo della conoscenza moderna come base di sopravvivenza in un mondo in rapida evoluzione. L'autore sostiene che l'approccio tradizionale all'istruzione, che si concentra sull'insegnamento di materie e competenze specifiche, nella società moderna non è più sufficiente. Invece, le persone devono adattarsi e sviluppare le proprie competenze per stare al passo con il tasso di progressi tecnologici e cambiamenti sociali. Il libro inizia mettendo in luce la fine di un'era di «lavoro equo», in cui le persone potevano contare esclusivamente sulle loro competenze tecniche per assicurarsi un lavoro e avanzare nella carriera. Con l'aumento dell'automazione dei posti di lavoro e lo smaltimento dei confini tra posizioni e specializzazioni diverse, è importante che le persone siano studenti adattabili, imprenditoriali e a vita.

Die Handlung des Buches „What Does Not Teach on the Jurfak Labyrinthes of the Future“ (Why They Doing the Labyrinthes of the Future by the Law School) dreht sich um das Bedürfnis der Menschen, ein persönliches Paradigma zu entwickeln, um den technologischen Prozess der Entwicklung des modernen Wissens als Grundlage für das Überleben in einer sich schnell verändernden Welt zu verstehen. Der Autor argumentiert, dass der traditionelle Bildungsansatz, der sich auf den Unterricht spezifischer Fächer und Fähigkeiten konzentriert, in der heutigen Gesellschaft nicht mehr ausreicht. Stattdessen müssen sich die Menschen anpassen und ihre Fähigkeiten entwickeln, um mit dem Tempo des technologischen Fortschritts und des sozialen Wandels Schritt zu halten. Das Buch beginnt mit dem Ende der Ära der „fairen Arbeit“, in der sich die Menschen ausschließlich auf ihre technischen Fähigkeiten verlassen konnten, um ihren Job zu sichern und ihre Karriere voranzutreiben. Mit der zunehmenden Automatisierung von Arbeitsplätzen und der Verwischung der Grenzen zwischen verschiedenen Positionen und Spezialisierungen ist es wichtig, dass Menschen anpassungsfähige, unternehmerische und lebenslange rnende sind.

fabuła książki „Co labirynty przyszłości nie nauczają w prawie” (Dlaczego nie uczą labiryntów przyszłości zgodnie z prawem szkolnym) kręci się wokół potrzeby rozwijania przez ludzi osobistego paradygmatu dla zrozumienia procesu technologicznego rozwoju nowoczesnej wiedzy jako podstawy do przetrwania w szybko zmieniającym się świecie. Autor twierdzi, że tradycyjne podejście do edukacji, które koncentruje się na nauczaniu konkretnych przedmiotów i umiejętności, nie jest już wystarczające w dzisiejszym społeczeństwie. Zamiast tego ludzie muszą dostosować i rozwijać swoje umiejętności, aby nadążyć za postępem technologicznym i zmianami społecznymi. Książka zaczyna się od podkreślenia końca ery „uczciwej pracy”, kiedy ludzie mogli polegać wyłącznie na swoich umiejętnościach technicznych, aby zapewnić pracę i postęp w karierze. Wraz ze wzrostem automatyzacji miejsc pracy i zacierającymi się granicami między różnymi stanowiskami i specjalizacjami, ważne jest, aby ludzie byli przystosowani, przedsiębiorczy i uczył się przez całe życie.

העלילה של הספר "מה המבוכים של העתיד אינם מלמדים בחוק &fost; (מדוע אינם מלמדים את מבוכי העתיד על ־ פי חוק בית ־ הספר) ‏ סובב סביב הצורך של אנשים לפתח פרדיגמה אישית להבנת התהליך הטכנולוגי של פיתוח ידע מודרני כבסיס להישרדות בעולם המשתנה במהירות. המחבר טוען כי הגישה המסורתית לחינוך, המתמקדת בהוראת נושאים ומיומנויות ספציפיים, אינה מספיקה עוד בחברה של ימינו. במקום זאת, על האנשים להסתגל ולפתח את כישוריהם כדי לעמוד בקצב ההתקדמות הטכנולוגית והשינויים החברתיים. הספר מתחיל בכך שהוא מדגיש את סוף עידן ”העבודה ההוגנת”, כאשר אנשים יכולים להסתמך אך ורק על כישוריהם הטכניים כדי להשיג עבודה ולהתקדם בקריירה שלהם. עם אוטומציית עבודה על העלייה והגבולות מטשטשים בין תנוחות שונות ומומחיות, חשוב שאנשים יהיו מסתגלים, יזמים ולומדים לכל החיים.''

'Geleceğin labirentlerinin hukukta öğretmedikleri'kitabının konusu (Neden Okul yasasına göre geleceğin Labirentlerini öğretmiyorlar) İnsanların hızla değişen bir dünyada hayatta kalmak için bir temel olarak modern bilgiyi geliştirmenin teknolojik sürecini anlamak için kişisel bir paradigma geliştirme ihtiyacı etrafında döner. Yazar, belirli konuları ve becerileri öğretmeye odaklanan geleneksel eğitim yaklaşımının günümüz toplumunda artık yeterli olmadığını savunuyor. Bunun yerine, insanlar teknolojik gelişmelerin ve sosyal değişimlerin hızına ayak uydurmak için becerilerini uyarlamalı ve geliştirmelidir. Kitap, insanların bir işi güvence altına almak ve kariyerlerinde ilerlemek için yalnızca teknik becerilerine güvenebilecekleri "adil çalışma" döneminin sonunu vurgulayarak başlıyor. İş otomasyonu yükselişte ve farklı pozisyonlar ve uzmanlıklar arasında bulanıklaşan sınırlarla, insanların uyarlanabilir, girişimci ve yaşam boyu öğrenenler olması önemlidir.

حبكة كتاب «ما لا تعلمه متاهات المستقبل في القانون» (لماذا لا يعلمون متاهات المستقبل وفقًا لقانون المدرسة) حول حاجة الناس إلى وضع نموذج شخصي لفهم العملية التكنولوجية لتطوير المعرفة الحديثة كأساس للبقاء في عالم سريع التغير. ويقول المؤلف إن النهج التقليدي للتعليم، الذي يركز على تدريس مواضيع ومهارات محددة، لم يعد كافياً في مجتمع اليوم. وبدلاً من ذلك، يجب على الناس تكييف وتطوير مهاراتهم لمواكبة وتيرة التقدم التكنولوجي والتحولات الاجتماعية. يبدأ الكتاب بتسليط الضوء على نهاية حقبة «العمل العادل»، حيث يمكن للناس الاعتماد فقط على مهاراتهم الفنية لتأمين وظيفة والتقدم في حياتهم المهنية. مع ارتفاع أتمتة الوظائف وعدم وضوح الحدود بين المناصب والتخصصات المختلفة، من المهم أن يكون الناس قادرين على التكيف وريادة الأعمال والمتعلمين مدى الحياة.

'미래의 미로가 법에서 가르치지 않는 것'이라는 책의 음모 (학교 법에 따라 미래의 미립자를 가르치지 않는 이유) 사람들이 빠르게 변화하는 세상에서 생존의 기초로 현대 지식을 개발하는 기술 프로세스를 이해하기위한 개인 패러다임을 개발해야 할 필요성을 중심으로 진행됩니다. 저자는 특정 과목과 기술을 가르치는 데 중점을 둔 교육에 대한 전통적인 접근 방식이 오늘날 사회에서 더 이상 충분하지 않다고 주장합니다. 대신 사람들은 기술 발전 속도와 사회적 변화에 발 맞추어 기술을 개발하고 개발해야합니다. 이 책은 사람들이 직업을 확보하고 경력을 쌓기 위해 자신의 기술력에만 의존 할 수있는 "공정한 일" 시대의 끝을 강조함으로써 시작됩니다. 직업 자동화가 증가하고 다른 직책과 전문 분야 사이의 경계가 흐려짐에 따라 사람들은 적응력이 뛰어나고 기업가 적이며 평생 학습자가되는 것이 중요합니다.

本のプロット「未来の迷宮は法律で教えていないもの」 （なぜ彼らは学校法に従って未来の迷宮を教えていないのか） 急速に変化する世界で生き残るための基礎として現代の知識を開発する技術プロセスを理解するための個人的なパラダイムを開発する人々の必要性を中心に展開します。著者は、特定の科目や技能を教えることに焦点を当てた伝統的な教育アプローチは、今日の社会ではもはや十分ではないと主張している。代わりに、人々は技術の進歩と社会的変化のペースに合わせて自分のスキルを適応し、発展させなければなりません。この本は、人々が仕事を確保し、キャリアを進めるために技術的なスキルだけに頼ることができた「フェアワーク」時代の終わりを強調することから始まります。仕事の自動化が進展し、異なるポジションと専門分野の境界が曖昧になっているため、人々が適応可能で起業家であり、生涯学習者であることが重要です。

「未來迷宮的法體上沒有教導什麼」（為什麼他們不依法教授未來的迷宮）的情節圍繞著人們發展個人範式的需求，以了解現代知識發展的技術過程，作為在快速變化的世界中生存的基礎。作者認為，傳統的教育方法側重於特定學科和技能的教學，在現代社會中已經不夠。相反，人們必須適應和發展自己的技能，以跟上技術進步和社會變革的步伐。這本書首先介紹了「公平工作」時代的終結，當時人們可以完全依靠自己的技術技能來確保自己的工作和職業發展。隨著工作自動化程度的提高以及不同職位和專業之間的界限的模糊，人們必須具有適應性，創業精神和終身學習能力。