'Action Learning in Schools: Reframing Teachers' Professional Learning and Development' In the rapidly evolving landscape of 21st-century education, teachers are facing increasingly complex challenges in the classroom. To address these challenges, one framework that has gained popularity in recent years is action learning. This book, 'Action Learning in Schools: Reframing Teachers' Professional Learning and Development', offers a comprehensive guide to understanding this innovative approach and its potential to revolutionize teacher professional development. At its core, action learning is a process of self-directed, collaborative learning that empowers teachers to take ownership of their own professional growth and development. The authors, Dr. Sue Jackson and Dr. Janet Orme, have spent over a decade researching and studying action learning in schools, and their findings offer valuable insights into how this approach can transform teacher professional development. The book begins by clarifying the misconceptions surrounding action learning, which is often misunderstood as simply a process rather than a dynamic interaction between professional learning communities, leadership, and change. The authors emphasize that action learning is not just another training program, but rather a way of being that requires a shift in mindset and practice.

«Action arning in Schools: Reframing Teachers 'Professional arning and Development» На быстро развивающемся ландшафте образования 21-го века учителя сталкиваются со все более сложными проблемами в классе. Для решения этих проблем одной из структур, которая приобрела популярность в последние годы, является обучение действиям. Эта книга, «Action arning in Schools: Reframing Teachers 'Professional arning and Development», предлагает всеобъемлющее руководство по пониманию этого инновационного подхода и его потенциала, чтобы революционизировать профессиональное развитие учителей. По своей сути обучение действиям - это процесс самостоятельного совместного обучения, который дает возможность учителям взять на себя ответственность за собственный профессиональный рост и развитие. Авторы, д-р Сью Джексон и д-р Джанет Орм, провели более десяти лет, исследуя и изучая обучение действиям в школах, и их результаты дают ценную информацию о том, как этот подход может трансформировать профессиональное развитие учителя. Книга начинается с разъяснения неправильных представлений, связанных с обучением действиям, которое часто неправильно понимается как просто процесс, а не динамическое взаимодействие между сообществами профессионального обучения, лидерством и изменениями. Авторы подчеркивают, что обучение действиям - это не просто еще одна программа обучения, а скорее способ существования, который требует изменения мышления и практики.

« Action arning in Schools : Reframing Teachers 'Professional Arning and Development » Dans le paysage de l'éducation du 21ème siècle, les enseignants sont confrontés à des défis de plus en plus complexes en classe. Pour résoudre ces problèmes, l'une des structures qui a gagné en popularité ces dernières années est l'apprentissage de l'action. Ce livre, intitulé Action arning in Schools : Reframing Teachers 'Professional Arning and Development, offre un guide complet pour comprendre cette approche innovante et son potentiel pour révolutionner le développement professionnel des enseignants. L'apprentissage de l'action est par essence un processus d'apprentissage collaboratif indépendant qui permet aux enseignants d'assumer la responsabilité de leur propre développement professionnel. s auteurs, Sue Jackson et Janet Orm, ont passé plus d'une décennie à explorer et à étudier l'apprentissage de l'action dans les écoles, et leurs résultats fournissent des informations précieuses sur la façon dont cette approche peut transformer le perfectionnement professionnel des enseignants. livre commence par expliquer les idées fausses liées à l'apprentissage de l'action, qui est souvent mal compris comme un simple processus plutôt que comme une interaction dynamique entre les communautés de formation professionnelle, de leadership et de changement. s auteurs soulignent que l'apprentissage de l'action n'est pas seulement un autre programme d'apprentissage, mais plutôt un mode d'existence qui exige un changement de mentalité et de pratique.

«Action arning in Schools: Reframing Teachers 'Professional Arning and Development» En el panorama educativo en rápida evolución del siglo XXI, los profesores se enfrentan a retos cada vez más complejos en el aula. Para resolver estos problemas, una de las estructuras que ha ganado popularidad en los últimos es la formación en acción. Este libro, «Action arning in Schools: Reframing Teachers 'Professional Arning and Development», ofrece una guía integral para entender este enfoque innovador y su potencial para revolucionar el desarrollo profesional de los docentes. Inherentemente, el aprendizaje de la acción es un proceso de autoaprendizaje que permite a los maestros asumir la responsabilidad de su propio crecimiento y desarrollo profesional. autores, Dr. Sue Jackson y Dr. Janet Orm, han pasado más de una década investigando y estudiando el aprendizaje de la acción en las escuelas, y sus resultados proporcionan información valiosa sobre cómo este enfoque puede transformar el desarrollo profesional del maestro. libro comienza explicando las percepciones erróneas relacionadas con el aprendizaje de acciones, que a menudo se malinterpretan como un mero proceso y no como una interacción dinámica entre comunidades de aprendizaje profesional, liderazgo y cambio. autores subrayan que aprender a actuar no es solo un programa de aprendizaje más, sino más bien una forma de existencia que requiere un cambio de mentalidad y práctica.

«Action arning in Schools: Reframing Teachers'Professional arning and Development» In un panorama in rapida evoluzione dell'istruzione del 21 ° secolo, gli insegnanti devono affrontare problemi sempre più complessi in classe. Per affrontare questi problemi, una delle strutture che negli ultimi anni è diventata popolare è la formazione all'azione. Questo libro, «Action arning in Schools: Reframing Teachers'Professional arning and Development», offre una guida completa per comprendere questo approccio innovativo e il suo potenziale per rivoluzionare lo sviluppo professionale degli insegnanti. Essenzialmente, l'apprendimento dell'azione è un processo di apprendimento collaborativo che consente agli insegnanti di assumersi la responsabilità della propria crescita professionale e dello sviluppo. Gli autori, il dottor Sue Jackson e la dottoressa Janet Orm, hanno trascorso più di un decennio a studiare e studiare le azioni scolastiche, e i loro risultati forniscono preziose informazioni su come questo approccio possa trasformare lo sviluppo professionale dell'insegnante. Il libro inizia con una spiegazione delle idee sbagliate associate all'apprendimento delle attività, spesso fraintesa come semplice processo piuttosto che come interazione dinamica tra comunità di formazione professionale, leadership e cambiamento. Gli autori sottolineano che insegnare ad agire non è solo un altro programma di formazione, ma piuttosto un modo di vivere che richiede un cambiamento di pensiero e di pratica.

„Action arning in Schools: Reframing Teachers'Professional arning and Development“ In der schnelllebigen Bildungslandschaft des 21. Jahrhunderts stehen hrkräfte vor immer komplexeren Herausforderungen im Unterricht. Um diese Probleme zu lösen, ist eine der Strukturen, die in den letzten Jahren an Popularität gewonnen hat, das Handlungslernen. Dieses Buch, „Action arning in Schools: Reframing Teachers'Professional arning and Development“, bietet einen umfassenden itfaden zum Verständnis dieses innovativen Ansatzes und seines Potenzials, die berufliche Entwicklung von hrern zu revolutionieren. Im Kern ist Action arning ein Prozess des selbstbestimmten gemeinsamen rnens, der es hrern ermöglicht, Verantwortung für ihr eigenes berufliches Wachstum und ihre Entwicklung zu übernehmen. Die Autoren, Dr. Sue Jackson und Dr. Janet Orm, haben mehr als ein Jahrzehnt damit verbracht, Action arning in Schulen zu erforschen und zu studieren, und ihre Ergebnisse liefern wertvolle Einblicke, wie dieser Ansatz die berufliche Entwicklung eines hrers verändern kann. Das Buch beginnt mit der Klärung von Missverständnissen in Bezug auf rnaktionen, die oft als bloßer Prozess missverstanden werden und nicht als dynamische Interaktion zwischen Berufsbildungsgemeinschaften, Führung und Veränderung. Die Autoren betonen, dass Handlungslernen nicht nur ein weiteres rnprogramm ist, sondern eine Art zu existieren, die eine Veränderung des Denkens und der Praxis erfordert.

''

"Action arning in Schools: Reframing Teachers 'Professional arning and Development" (Okullarda Eylem Öğrenme: Öğretmenlerin Mesleki Öğrenme ve Gelişimlerini Yeniden Şekillendirmek) Hızla gelişen 21. yüzyıl eğitim ortamında, öğretmenler giderek karmaşıklaşan sınıf zorluklarıyla karşı karşıya kalmaktadır. Bu sorunları çözmek için son yıllarda popülerlik kazanan yapılardan biri de aksiyon eğitimidir. "Action arning in Schools: Reframing Teachers 'Professional arning and Development" (Okullarda Eylem Öğrenimi: Öğretmenlerin Mesleki Öğrenme ve Gelişimlerini Yeniden Şekillendirmek) adlı bu kitap, bu yenilikçi yaklaşımı ve bu yaklaşımın öğretmenin mesleki gelişiminde devrim yaratma potansiyelini anlamak için kapsamlı bir rehber sunmaktadır. Özünde, eylem öğrenme, öğretmenleri kendi mesleki büyüme ve gelişimleri için sorumluluk almaya teşvik eden, kendi kendini yöneten işbirlikçi bir öğrenme sürecidir. Yazarlar, Dr Sue Jackson ve Dr Janet Orme, on yıldan fazla bir süredir okullarda eylem öğrenimini araştırmak ve incelemek için harcadılar ve bulguları, bu yaklaşımın bir öğretmenin mesleki gelişimini nasıl dönüştürebileceğine dair değerli bilgiler sağladı. Kitap, eylem öğrenimini çevreleyen yanlış anlamaları açıklayarak başlar; bu, genellikle mesleki eğitim toplulukları, liderlik ve değişim arasındaki dinamik bir etkileşimden ziyade sadece bir süreç olarak yanlış anlaşılır. Yazarlar, eylem eğitiminin sadece başka bir eğitim programı değil, düşünce ve uygulamada bir değişiklik gerektiren bir varlık biçimi olduğunu vurgulamaktadır.

«تعلم العمل في المدارس: إعادة صياغة التعلم والتطوير المهنيين للمعلمين» في المشهد التعليمي سريع التطور في القرن الحادي والعشرين، يواجه المعلمون تحديات فصلية معقدة بشكل متزايد. لحل هذه المشكلات، فإن أحد الهياكل التي اكتسبت شعبية في السنوات الأخيرة هو التدريب على العمل. يقدم هذا الكتاب، «التعلم العملي في المدارس: إعادة صياغة التعلم والتطوير المهني للمعلمين»، دليلاً شاملاً لفهم هذا النهج المبتكر وإمكاناته لإحداث ثورة في التطوير المهني للمعلمين. في جوهرها، يعد تعلم العمل عملية تعلم تعاونية موجهة ذاتيًا تمكن المعلمين من تحمل المسؤولية عن نموهم المهني وتطورهم. أمضى المؤلفان، الدكتورة سو جاكسون والدكتورة جانيت أورم، أكثر من عقد من البحث ودراسة تعلم الحركة في المدارس، وتوفر النتائج التي توصلوا إليها رؤى قيمة حول كيفية تحويل هذا النهج للتطوير المهني للمعلم. يبدأ الكتاب بشرح المفاهيم الخاطئة المحيطة بتعلم العمل، والتي غالبًا ما يُساء فهمها على أنها مجرد عملية بدلاً من تفاعل ديناميكي بين مجتمعات التدريب المهني والقيادة والتغيير. يؤكد المؤلفون أن التدريب على العمل ليس مجرد برنامج تدريبي آخر، ولكنه طريقة للوجود تتطلب تغييرًا في التفكير والممارسة.