The plot of the book "Risk in Academic Writing Postgraduate Students, Their Teachers, and the Making of Knowledge: New Perspectives on Language and Education" revolves around the concept of risk-taking in academic writing, particularly for postgraduate students and their teachers. The book challenges the traditional notions of knowledge production and dissemination, arguing that a more inclusive and diverse approach to academic writing is necessary for the survival of humanity and the unity of people in a world filled with conflicts and divisions. The book begins by highlighting the importance of understanding the process of technological evolution and its impact on the making of modern knowledge. It emphasizes the need for developing a personal paradigm for perceiving the technological process, as a basis for survival and unification. The text argues that the traditional notion of knowledge production has been dominated by the "northern" Anglophone perspective, which silences and erases the voices of other cultures and perspectives. This has led to a lack of diversity in the production and dissemination of knowledge, resulting in a narrow and exclusive understanding of what constitutes knowledge. The book then delves into the various aspects of risk-taking in academic writing, including language register, agency, and identity. It explores how postgraduate students and their teachers can challenge these silences and erasures by embracing a more inclusive and diverse approach to academic writing.

Сюжет книги «Risk in Academic Writing Postgraduate Students, Their Teachers, and the Making of Knowledge: New Perspectives on Language and Education» вращается вокруг концепции принятия риска в академическом письме, особенно для аспирантов и их преподавателей. Книга бросает вызов традиционным представлениям о производстве и распространении знаний, утверждая, что более инклюзивный и разнообразный подход к академическому письму необходим для выживания человечества и единства людей в мире, наполненном конфликтами и разногласиями. Книга начинается с освещения важности понимания процесса технологической эволюции и его влияния на создание современных знаний. В ней подчеркивается необходимость выработки личностной парадигмы восприятия технологического процесса, как основы выживания и объединения. В тексте утверждается, что в традиционном понятии производства знаний преобладает «северная» англоязычная перспектива, которая замалчивает и стирает голоса других культур и перспектив. Это привело к отсутствию разнообразия в производстве и распространении знаний, что привело к узкому и исключительному пониманию того, что представляет собой знание. Затем книга углубляется в различные аспекты принятия рисков в академическом письме, включая языковой реестр, агентство и идентичность. В нем исследуется, как аспиранты и их учителя могут бросить вызов этим молчаниям и стираниям, приняв более инклюзивный и разнообразный подход к академическому письму.

L'intrigue du livre « Risk in Academic Writing Postgraduate Students, Their Teachers and the Making of Knowledge : New Perspectives on Language and Education » tourne autour du concept de prise de risque dans l'écriture académique, en particulier pour les étudiants diplômés et leurs professeurs livre remet en question les conceptions traditionnelles de la production et de la diffusion des connaissances, affirmant qu'une approche plus inclusive et diversifiée de l'écriture académique est nécessaire à la survie de l'humanité et à l'unité des personnes dans un monde rempli de conflits et de divisions. livre commence par souligner l'importance de comprendre le processus d'évolution technologique et son impact sur la création de connaissances modernes. Il souligne la nécessité d'élaborer un paradigme personnel pour la perception du processus technologique, en tant que fondement de la survie et de l'unification. texte affirme que la notion traditionnelle de production de connaissances est dominée par une perspective anglophone « nordique » qui tait et efface les voix d'autres cultures et perspectives. Cela a conduit à un manque de diversité dans la production et la diffusion des connaissances, ce qui a conduit à une compréhension étroite et exclusive de ce que constitue la connaissance. livre explore ensuite les différents aspects de la prise de risque dans la lettre académique, y compris le registre linguistique, l'agence et l'identité. Il explore comment les étudiants des cycles supérieures et leurs professeurs peuvent défier ces silences et ces effacements en adoptant une approche plus inclusive et diversifiée de l'écriture académique.

La trama del libro «Risk in Academic Writing Postgraduate Students, Their Teachers, and the Making of Knowledge: New Proyectives on Language and Education» gira en torno al concepto de asumir el riesgo en la escritura académica, especialmente para estudiantes de posgrado y sus profesores. libro desafía las ideas tradicionales sobre la producción y difusión del conocimiento, argumentando que un enfoque más inclusivo y diverso de la escritura académica es esencial para la supervivencia de la humanidad y la unidad de las personas en un mundo lleno de conflictos y divisiones. libro comienza resaltando la importancia de entender el proceso de evolución tecnológica y su impacto en la creación del conocimiento moderno. Destaca la necesidad de generar un paradigma personal de percepción del proceso tecnológico, como bases de supervivencia y unión. texto sostiene que la noción tradicional de producción de conocimiento está dominada por la perspectiva «norteña» de habla inglesa, que silencian y borran las voces de otras culturas y perspectivas. Esto llevó a una falta de diversidad en la producción y difusión del conocimiento, lo que llevó a una comprensión estrecha y exclusiva de lo que constituye el conocimiento. A continuación, el libro profundiza en diversos aspectos de la toma de riesgos en la carta académica, incluyendo el registro lingüístico, la agencia y la identidad. Explora cómo los estudiantes de posgrado y sus profesores pueden desafiar estos silencios y borrones adoptando un enfoque más inclusivo y diverso de la escritura académica.

La trama del libro «Risk in Academic Writing Postgraduate Students, Their Teachers, and the Making of Knowledge: New Personals on Language and Education» ruota attorno al concetto di accettazione del rischio in una lettera accademica, in particolare per gli studenti e i loro professori. Il libro sfida la tradizionale visione della produzione e della diffusione delle conoscenze, sostenendo che un approccio più inclusivo e diversificato alla scrittura accademica è essenziale per la sopravvivenza dell'umanità e dell'unità delle persone in un mondo pieno di conflitti e divergenze. Il libro inizia mettendo in luce l'importanza di comprendere l'evoluzione tecnologica e la sua influenza sulla creazione di conoscenze moderne. Sottolinea la necessità di sviluppare un paradigma personalistico della percezione del processo tecnologico come base di sopravvivenza e di unione. Il testo sostiene che il concetto tradizionale di produzione di conoscenza è dominato da una prospettiva «settentrionale» in lingua inglese, che cala e cancella le voci di altre culture e prospettive. Ciò ha portato alla mancanza di diversità nella produzione e nella diffusione della conoscenza, che ha portato ad una comprensione ristretta ed esclusiva di ciò che è la conoscenza. Il libro viene poi approfondito in diversi aspetti della presa dei rischi in una lettera accademica, tra cui il registro linguistico, l'agenzia e l'identità. In esso si studia come i laureati e i loro insegnanti possano sfidare questi silenzi e queste cancellazioni adottando un approccio più inclusivo e diversificato alla scrittura accademica.

Die Handlung des Buches „Risk in Academic Writing Postgraduate Students, Their Teachers, and the Making of Knowledge: New Perspectives on Language and Education“ dreht sich um das Konzept der Risikoakzeptanz im akademischen Schreiben, insbesondere für Doktoranden und ihre Dozenten. Das Buch stellt traditionelle Vorstellungen über die Produktion und Verbreitung von Wissen in Frage und argumentiert, dass ein integrativerer und vielfältigerer Ansatz für akademisches Schreiben für das Überleben der Menschheit und die Einheit der Menschen in einer Welt voller Konflikte und Spaltungen unerlässlich ist. Das Buch beginnt mit der Hervorhebung der Bedeutung des Verständnisses des technologischen Evolutionsprozesses und seiner Auswirkungen auf die Schaffung modernen Wissens. Es betont die Notwendigkeit, ein persönliches Paradigma der Wahrnehmung des technologischen Prozesses als Grundlage des Überlebens und der Vereinigung zu entwickeln. Der Text argumentiert, dass der traditionelle Begriff der Wissensproduktion von einer „nördlichen“ englischsprachigen Perspektive dominiert wird, die die Stimmen anderer Kulturen und Perspektiven zum Schweigen bringt und auslöscht. Dies führte zu einem Mangel an Vielfalt in der Produktion und Verbreitung von Wissen, was zu einem engen und exklusiven Verständnis dessen führte, was Wissen ausmacht. Das Buch geht dann auf verschiedene Aspekte der Risikobereitschaft im akademischen Schreiben ein, einschließlich Sprachregister, Agentur und Identität. Es untersucht, wie Doktoranden und ihre hrer dieses Schweigen und Löschen herausfordern können, indem sie einen integrativeren und vielfältigeren Ansatz für das akademische Schreiben verfolgen.

''

"Akademik Yazımda Risk Yüksek Lisans Öğrencileri, Öğretmenleri ve Bilginin Oluşturulması: Dil ve Eğitime Yeni Bakış Açıları" konusu, özellikle lisansüstü öğrenciler ve öğretim üyeleri için akademik yazımda risk alma kavramı etrafında dönmektedir. Kitap, akademik yazıya daha kapsayıcı ve çeşitli bir yaklaşımın insanlığın hayatta kalması ve çatışma ve bölünmeyle dolu bir dünyada insanların birliği için gerekli olduğunu savunarak geleneksel bilgi üretimi ve yayılması kavramlarına meydan okuyor. Kitap, teknolojik evrim sürecini ve bunun modern bilginin yaratılması üzerindeki etkisini anlamanın önemini vurgulayarak başlıyor. Teknolojik sürecin hayatta kalma ve birleşmenin temeli olarak algılanması için kişisel bir paradigma geliştirme ihtiyacını vurgulamaktadır. Metin, geleneksel bilgi üretimi kavramının, diğer kültürlerin ve bakış açılarının seslerini gizleyen ve silen "kuzey" İngilizce konuşan perspektifin egemen olduğunu savunuyor. Bu, bilginin üretiminde ve yayılmasında çeşitlilik eksikliğine yol açarak, bilgiyi neyin oluşturduğuna dair dar ve münhasır bir anlayışa yol açtı. Kitap daha sonra dil kaydı, ajans ve kimlik dahil olmak üzere akademik yazımda risk almanın çeşitli yönlerini inceler. Lisansüstü öğrencilerin ve öğretmenlerinin akademik yazıya daha kapsayıcı ve çeşitli bir yaklaşım benimseyerek bu sessizliklere ve silinmelere nasıl meydan okuyabileceğini araştırıyor.

تدور حبكة «المخاطر في الكتابة الأكاديمية لطلاب الدراسات العليا ومعلميهم وصنع المعرفة: وجهات نظر جديدة حول اللغة والتعليم» حول مفهوم المخاطرة في الكتابة الأكاديمية، خاصة لطلاب الدراسات العليا وأعضاء هيئة التدريس. يتحدى الكتاب المفاهيم التقليدية لإنتاج المعرفة ونشرها، بحجة أن اتباع نهج أكثر شمولاً وتنوعًا في الكتابة الأكاديمية أمر ضروري لبقاء البشرية ووحدة الناس في عالم مليء بالصراع والانقسام. يبدأ الكتاب بتسليط الضوء على أهمية فهم عملية التطور التكنولوجي وتأثيرها على خلق المعرفة الحديثة. ويؤكد ضرورة وضع نموذج شخصي لتصور العملية التكنولوجية كأساس للبقاء والتوحيد. يجادل النص بأن المفهوم التقليدي لإنتاج المعرفة يهيمن عليه المنظور «الشمالي» الناطق باللغة الإنجليزية، والذي يخفي ويمحو أصوات الثقافات ووجهات النظر الأخرى. وأدى ذلك إلى نقص التنوع في إنتاج المعارف ونشرها، مما أدى إلى فهم ضيق وحصري لما يشكل المعرفة. ثم يتعمق الكتاب في جوانب مختلفة من المخاطرة في الكتابة الأكاديمية، بما في ذلك سجل اللغة والوكالة والهوية. يستكشف كيف يمكن لطلاب الدراسات العليا ومعلميهم تحدي حالات الصمت والمحو هذه من خلال تبني نهج أكثر شمولاً وتنوعًا للكتابة الأكاديمية.