Understanding Actions, States, and Events: Verbal Learning in Children with Autism Introduction: In "Understanding Actions, States, and Events: Verbal Learning in Children with Autism Dr. Susan Douglas presents an in-depth exploration of how children with autism spectrum disorder (ASD) learn the meaning of verbs, a crucial aspect of language development that has been relatively understudied in this population. The book sheds light on the unique profile of verb acquisition in autism, comparing it to the typical development of verbs in neurotypical children, and delves into the challenges faced by children with ASD in acquiring verb meanings. This groundbreaking research offers valuable insights into the complexities of language acquisition in autism and underscores the importance of further investigation into the nature of language development in this population. Verb Acquisition in Autism: The author profiles the acquisition of verbs in ten children with autism through qualitative analysis of their conversational language. The study reveals that these children often struggle with the recognition that human beings have beliefs and desires, which can hinder their ability to develop and use verb categories effectively. However, the research also suggests that children with autism are capable of learning verb meanings when presented with appropriate instruction and support.

Понимание действий, состояний и событий: Вербальное обучение у детей с аутизмом Введение: В разделе «Понимание действий, состояний и событий: Словесное обучение у детей с аутизмом» д-р Сьюзан Дуглас представляет углубленное исследование того, как дети с расстройством аутистического спектра (РАС) изучают значение глаголов, важнейший аспект языка. развитие, которое было относительно недостаточно изучено в этой группе населения. Книга проливает свет на уникальный профиль приобретения глаголов при аутизме, сравнивая его с типичным развитием глаголов у нейротипичных детей, и углубляется в проблемы, с которыми сталкиваются дети с РАС при приобретении глагольных значений. Это новаторское исследование предлагает ценную информацию о сложностях усвоения языка при аутизме и подчеркивает важность дальнейшего изучения природы развития языка в этой группе населения. Приобретение глаголов при аутизме: Автор описывает приобретение глаголов у десяти детей с аутизмом посредством качественного анализа их разговорного языка. Исследование показывает, что эти дети часто борются с признанием того, что у людей есть убеждения и желания, которые могут препятствовать их способности эффективно развивать и использовать категории глаголов. Тем не менее, исследование также предполагает, что дети с аутизмом способны изучать глагольные значения, когда им предоставляют соответствующие инструкции и поддержку.

Comprendre les actions, les états et les événements : L'apprentissage verbal chez les enfants autistes Introduction : Dans la section « Comprendre les actions, les états et les événements : l'apprentissage verbal chez les enfants autistes », Dr Susan Douglas présente une étude approfondie de la façon dont les enfants atteints de troubles du spectre autiste (TSA) apprennent le sens des verbes, un aspect essentiel du langage. développement qui a été relativement sous-étudié dans cette population. livre met en lumière le profil unique de l'acquisition de verbes dans l'autisme, en le comparant au développement typique des verbes chez les enfants neurotypiques, et s'intéresse aux problèmes rencontrés par les enfants atteints de TSA pour acquérir des significations verbales. Cette étude novatrice offre des informations précieuses sur la complexité de l'apprentissage de la langue dans l'autisme et souligne l'importance d'étudier plus avant la nature du développement de la langue au sein de cette population. Acquisition de verbes dans l'autisme : L'auteur décrit l'acquisition de verbes chez dix enfants autistes grâce à une analyse qualitative de leur langage parlé. L'étude montre que ces enfants ont souvent du mal à reconnaître que les gens ont des croyances et des désirs qui peuvent entraver leur capacité à développer et à utiliser efficacement des catégories de verbes. Cependant, l'étude suggère également que les enfants autistes sont capables d'apprendre les verbes lorsque des instructions et un soutien appropriés leur sont fournis.

Comprensión de acciones, estados y eventos: Aprendizaje verbal en niños con autismo Introducción: En la sección «Comprensión de acciones, condiciones y eventos: aprendizaje verbal en niños con autismo», la doctora Susan Douglas presenta un estudio en profundidad de cómo los niños con trastorno del espectro autista (TEA) estudian el significado de los verbos, el aspecto más importante del lenguaje. un desarrollo que ha sido relativamente poco estudiado en este grupo de población. libro arroja luz sobre el perfil único de adquisición de verbos en el autismo, comparándolo con el desarrollo típico de verbos en niños neurotípicos, y profundiza en los problemas que enfrentan los niños con TEA al adquirir significados verbales. Este estudio pionero ofrece información valiosa sobre las dificultades de asimilación del lenguaje en el autismo y destaca la importancia de seguir aprendiendo la naturaleza del desarrollo del lenguaje en este grupo de población. Adquisición de verbos en el autismo: autor describe la adquisición de verbos en diez niños con autismo a través de un análisis cualitativo de su lenguaje hablado. estudio muestra que estos niños a menudo luchan contra el reconocimiento de que las personas tienen creencias y deseos que pueden obstaculizar su capacidad para desarrollar y usar eficazmente las categorías de verbos. n embargo, el estudio también sugiere que los niños con autismo son capaces de aprender los significados verbales cuando se les proporcionan las instrucciones y el apoyo adecuados.

Comprensione delle azioni, degli stati e degli eventi: Formazione verbale nei bambini autistici Introduzione: Comprensione delle azioni, degli stati e degli eventi: Formazione verbale nei bambini autistici, la dottoressa Susan Douglas fornisce una ricerca approfondita su come i bambini con disturbi dello spettro autistico studiano il significato dei verbali, aspetto fondamentale del linguaggio. uno sviluppo che è stato relativamente poco studiato in questa popolazione. Il libro mette in luce un profilo unico di acquisizione di verbi nell'autismo, confrontandolo con lo sviluppo tipico dei verbali nei bambini neurotypici, e approfondisce i problemi che i bambini con RAS devono affrontare nell'acquisizione di valori verbali. Questa ricerca innovativa offre informazioni preziose sulla complessità dell'apprendimento della lingua nell'autismo e sottolinea l'importanza di studiare ulteriormente la natura dello sviluppo della lingua in questa fascia di popolazione. Acquisizione di verbi nell'autismo: l'autore descrive l'acquisizione di verbi da dieci bambini autistici attraverso un'analisi qualitativa della loro lingua parlata. Lo studio dimostra che questi bambini spesso lottano per riconoscere che le persone hanno convinzioni e desideri che possono ostacolare la loro capacità di sviluppare e utilizzare efficacemente le categorie di verbi. Tuttavia, lo studio suggerisce anche che i bambini autistici sono in grado di studiare i valori verbali quando vengono forniti istruzioni e supporto appropriati.

Verstehen von Handlungen, Zuständen und Ereignissen: Verbales rnen bei Kindern mit Autismus Einleitung: Im Abschnitt „Verstehen von Handlungen, Zuständen und Ereignissen: Verbales rnen bei Kindern mit Autismus“ präsentiert Dr. Susan Douglas eine eingehende Studie darüber, wie Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung (ASD) die Bedeutung von Verben, einem entscheidenden Aspekt der Sprache, lernen. eine in dieser Bevölkerungsgruppe relativ wenig erforschte Entwicklung. Das Buch beleuchtet das einzigartige Profil des Erwerbs von Verben im Autismus, vergleicht es mit der typischen Entwicklung von Verben bei neurotypischen Kindern und vertieft die Probleme, mit denen Kinder mit ASD beim Erwerb von Verb-Bedeutungen konfrontiert sind. Diese bahnbrechende Studie bietet wertvolle Einblicke in die Komplexität des Spracherwerbs bei Autismus und unterstreicht die Bedeutung der weiteren Erforschung der Art der Sprachentwicklung in dieser Bevölkerungsgruppe. Erwerb von Verben bei Autismus: Der Autor beschreibt den Erwerb von Verben bei zehn Kindern mit Autismus durch eine qualitative Analyse ihrer gesprochenen Sprache. Die Studie zeigt, dass diese Kinder oft mit der Erkenntnis kämpfen, dass Menschen Überzeugungen und Wünsche haben, die ihre Fähigkeit beeinträchtigen können, Verbkategorien effektiv zu entwickeln und zu verwenden. Die Studie legt jedoch auch nahe, dass Kinder mit Autismus in der Lage sind, Verbbedeutungen zu lernen, wenn ihnen angemessene Anweisungen und Unterstützung gegeben werden.

הבנת פעולות, תנאים ואירועים: למידה מילולית בילדים עם מבוא לאוטיזם: ב "הבנת פעולות, תנאים ואירועים: למידה מילולית בילדים עם אוטיזם", ד "ר סוזן דאגלס מציגה מחקר מעמיק כיצד ילדים עם הפרעת ספקטרום אוטיסטי לומדים את משמעות הפעלים היבט קריטי של השפה. פיתוח שהיה יחסית ממומן באוכלוסייה זו. הספר שופך אור על הפרופיל הייחודי של רכישת פועל באוטיזם, משווה אותו להתפתחות פעלים טיפוסית אצל ילדים נוירוטיפיים, ומתעמק באתגרים שילדים עם ASD מתמודדים עם משמעויות של פועל. מחקר פורץ דרך זה מציע תובנות יקרות ערך על המורכבות של רכישת שפה באוטיזם ומדגיש את החשיבות של חקר נוסף של התפתחות השפה באוכלוסייה זו. רכישה של פעלים באוטיזם: המחבר מתאר רכישת פעלים בעשרה ילדים עם אוטיזם באמצעות ניתוח איכותי של שפתם המדוברת. המחקר מראה שילדים אלה מתקשים פעמים רבות להכיר בכך שלאנשים יש אמונות ורצונות העלולים לעכב את יכולתם לפתח באופן יעיל ולהשתמש בקטגוריות הפעלים. עם זאת, המחקר גם מצביע על כך שילדים עם אוטיזם מסוגלים ללמוד משמעויות מילוליות כאשר הם מקבלים הדרכה ותמיכה הולמים.''

Eylemleri, Koşulları ve Olayları Anlamak: Otizmli Çocuklarda Sözel Öğrenme Giriş: "Eylemleri, Koşulları ve Olayları Anlamak: Otizmli Çocuklarda Sözel Öğrenme'de Dr. Susan Douglas, otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan çocukların dilin kritik bir yönü olan fiillerin anlamını nasıl öğrendiğine dair derinlemesine bir çalışma sunmaktadır. Bu popülasyonda nispeten az çalışılmış olan gelişme. Kitap, otizmde fiil ediniminin benzersiz profiline ışık tutuyor, nörotipik çocuklarda tipik fiil gelişimi ile karşılaştırıyor ve ASD'li çocukların fiil anlamları edinmede karşılaştıkları zorlukları araştırıyor. Bu çığır açan çalışma, otizmde dil ediniminin karmaşıklığına dair değerli bilgiler sunmakta ve bu popülasyondaki dil gelişiminin doğasını daha fazla keşfetmenin önemini vurgulamaktadır. Otizmde fiil edinimi: Yazar, konuşulan dillerinin nitel analizi yoluyla otizmli on çocukta fiil edinimini açıklar. Çalışma, bu çocukların genellikle insanların fiil kategorilerini etkili bir şekilde geliştirme ve kullanma yeteneklerini engelleyebilecek inanç ve arzulara sahip olduklarını kabul etmekte zorlandıklarını göstermektedir. Bununla birlikte, çalışma aynı zamanda otizmli çocukların uygun talimat ve destekle sağlandığında sözlü anlamları öğrenebildiklerini göstermektedir.

فهم الإجراءات والظروف والأحداث: التعلم اللفظي لدى الأطفال المصابين بالتوحد مقدمة: في «فهم الإجراءات والظروف والأحداث: التعلم اللفظي لدى الأطفال المصابين بالتوحد»، تقدم الدكتورة سوزان دوغلاس دراسة متعمقة لكيفية تعرض الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد (ASD) تعلم معنى الأفعال، وهو جانب حاسم من اللغة. التي كانت غير مدروسة نسبيا لدى هؤلاء السكان. يلقي الكتاب الضوء على الملف الشخصي الفريد لاكتساب الفعل في التوحد، ومقارنته بتطور الفعل النموذجي لدى الأطفال النمطيين العصبيين، ويتعمق في التحديات التي يواجهها الأطفال المصابون بالتوحد في اكتساب معاني الأفعال. تقدم هذه الدراسة الرائدة رؤى قيمة حول تعقيدات اكتساب اللغة في التوحد وتسلط الضوء على أهمية مواصلة استكشاف طبيعة تطوير اللغة لدى هذه الفئة من السكان. اكتساب الفعل في التوحد: يصف المؤلف اكتساب الأفعال لدى عشرة أطفال مصابين بالتوحد من خلال التحليل النوعي للغتهم المنطوقة. تظهر الدراسة أن هؤلاء الأطفال غالبًا ما يكافحون من أجل إدراك أن الناس لديهم معتقدات ورغبات قد تعيق قدرتهم على تطوير واستخدام فئات الأفعال بشكل فعال. ومع ذلك، تشير الدراسة أيضًا إلى أن الأطفال المصابين بالتوحد قادرون على تعلم المعاني اللفظية عند تزويدهم بالتعليمات والدعم المناسبين.

행동, 조건 및 사건 이해: 자폐증 소개가있는 어린이의 언어 학습: "행동, 조건 및 사건 이해: 자폐증이있는 어린이의 언어 학습" 에서 Susan Douglas 박사는 자폐 스펙트럼 장애 (ASD) 는 언어의 중요한 측면 인 동사의 의미를 배웁니다. 이 인구에서 상대적으로 이해되지 않은 개발. 이 책은 자폐증에서 동사 획득의 독특한 프로필을 밝히고 신경 전형적인 어린이의 전형적인 동사 발달과 비교하고 동사 의미를 얻는 데 ASD 얼굴을 가진 어린이의 도전에 대해 탐구합니다. 이 획기적인 연구는 자폐증에서 언어 습득의 복잡성에 대한 귀중한 통찰력을 제공하며이 인구의 언어 발달의 본질을 더 탐구하는 것의 중요성을 강조합니다. 자폐증의 동사 획득: 저자는 구어에 대한 질적 분석을 통해 자폐증이있는 10 명의 어린이에서 동사를 습득하는 것을 설명합니다. 이 연구에 따르면이 아이들은 종종 사람들이 동사 범주를 효과적으로 개발하고 사용하는 능력을 방해 할 수있는 신념과 욕구를 가지고 있음을 인식하는 데 그러나이 연구는 또한 자폐증이있는 어린이는 적절한 교육과 지원이 제공 될 때 언어 적 의미를 배울 수 있다고 제안합니다.

行動、条件、出来事を理解する：自閉症の子どもたちの言葉学習入門：「行動、条件、出来事を理解する：自閉症の子どもたちの言葉学習」で、スーザン・ダグラス博士は自閉症スペクトラム障害の子どもたちがどのように（ASD）言語の重要な側面である動詞の意味を学ぶ。この人口では比較的軽視されていませんでした。この本は、自閉症における動詞の獲得のユニークなプロファイルに光を当て、それを神経型の子供の典型的な動詞の発達と比較し、動詞の意味を獲得する際にASDの子供たちが直面する課題を掘り下げます。この画期的な研究は、自閉症における言語習得の複雑さについての貴重な洞察を提供し、この集団における言語開発の性質をさらに探求することの重要性を強調しています。自閉症における動詞の取得：著者は、自閉症の子供10人の動詞の取得について、彼らの話し言葉の質的分析を通して説明します。この研究は、これらの子供たちがしばしば、人々が動詞カテゴリを効果的に開発して使用する能力を妨げる可能性のある信念や欲望を持っていることを認識するのに苦労していることを示しています。しかし、この研究はまた、自閉症の子供たちが適切な指示とサポートを与えられたときに言葉の意味を学ぶことができることを示唆しています。

了解行動、狀態和事件：自閉癥兒童的口頭學習介紹：在「了解行動、狀態和事件：自閉癥兒童的口頭學習」部分中，Susan Douglas博士對自閉癥譜系障礙（ASD）兒童如何學習動詞的含義進行了深入研究。這一群體對發展的了解相對較少。該書闡明了自閉癥中動詞習得的獨特特征，將其與神經型兒童的典型動詞發展進行了比較，並深入探討了ASD兒童在獲得動詞含義時面臨的問題。這項開創性的研究為自閉癥的語言學習難度提供了寶貴的信息，並強調了進一步研究該人群語言發展的本質的重要性。自閉癥動詞習得：作者通過對口語的定性分析，描述了十個自閉癥兒童的動詞習得。研究表明，這些孩子經常難以接受人們的信念和欲望會阻礙他們有效發展和使用動詞類別的能力。但是，該研究還表明，自閉癥兒童在獲得適當的指令和支持時能夠學習動詞含義。